VO-Stage De Twijn / Mijn bewijsstukken

Over:

Voor mijn middelbare school stage loop ik mee bij het van Beeldende Vorming op het speciaal middelbaar onderwijs bij de Twijn in Zwolle. Mijn Stagebegeleider is Jamila op den Kamp

Start van de stage

Aan het begin van deze stage was ik vooral afwachtend bezig, ik wist niet zo goed wat voor mij de bedoeling was vanuit mijn opleiding en ook niet hoe het onderwijs op het speciaal middelbaar onderwijs werkt. Hierdoor heb ik de eerste twee stagedagen vooral geobserveerd en kennisgemaakt. Ik heb gekeken wat de leerlingen aankunnen en hoe zij vooral creatief bezig zijn.

Hoe is het nu?

De afgelopen twee keer ben ik me gaan focussen op contact leggen met de leerlingen, ze te helpen waar ik kan en te letten op de manier waarop mijn stagebegeleider les (vorm)geeft.
Vanaf na mijn operatie wil ik sterker bezig met het werken aan mijn doelen (zie daarvoor onderaan deze pagina) en wil ik verschillende lesactiviteiten gaan ontwerpen en geven. Het liefst 2 of 3 per week. Ook kijkend wat er mogelijk is binnen de lessen.

Observaties:

Mijn stagebegeleider geeft haar leerlingen heel veel vrijheid. Dit hoort ook bij haar vak, maar leerlingen krijgen in haar lessen vaak een eigen keuze voor wat ze willen maken. Ik merk dat ik dit iets moois vindt, omdat dat deze leerlingen een gevoel van autonomie geeft, wat ze soms niet ervaren in hun dagelijkse leven.
In het eerste uur dat we les geven op maandagen, komen veel leerlingen te laat. Dat is vaak niet de schuld van de leerlingen, maar komt, omdat de taxibedrijven waarmee ze naar school worden gebracht veel vertraging oplopen. Doordat leerlingen te laat komen, moet Jamila haar uitleg vaker dan eens geven. Meestal doet ze de uitleg de tweede keer beknopter dan de eerste keer, maar ze is altijd zorgvuldig in dat haar zekerheid dat leerlingen het snappen. Daarnaast geeft ze aan dat de leerlingen die wel de langere uitleg hebben gehad kunnen helpen. Vaak doen die leerlingen dat ook, die samenwerking is echt tof om te zien!
Jamila is vrij direct als ze leerlingen aanspreekt op hun gedrag of fouten in het werk dat ze maken. Veel leerlingen schieten dan in de verdediging, of worden verdrietig , omdat ze duidelijk voelen dat ze iets fout hebben gedaan. Jamila beslist duidelijk tot in welke mate ze tegenspraak duldt en geeft de grens duidelijk aan. Ook als leerlingen beginnen met huilen, zegt Jamila er soms iets van, omdat ze dat onnodig vindt.
Toch geeft Jamila altijd aan het eind van de les aan die leerlingen aan, dat ze dit allemaal niet doet om te pesten o.i.d, maar om hen te helpen. De leerlingen kunnen altijd veel meer dan ze denken. Dat wil ze laten zien.
Er zijn op maandag 2 verschillende klassen die dezelfde uitleg krijgen. Het viel me op dat Jamila haar uitleg de tweede keer aanpast op de eerdere les. Bij de eerste klas waren een aantal kinderen die na haar uitleg toch nog een aantal fouten maakten. Ze vermeld bij de tweede, latere klas die dingen die bij de vorige klas fout gingen en legt daar extra de nadruk op. Ook was er in de eerdere klas een leerling die met een tip kwam om de opdracht iets makkelijker te maken. Die tip heeft Jamila meegenomen in de tweede uitleg, om het ook voor die leerlingen al makkelijker te maken.

Ontdekkingen

In het onderwijs komt het vaker voor dat een uitleg meerdere malen gegeven moet worden, ik wil de dingen die me hierbij zijn opgevallen ook meenemen in mijn eigen onderwijs. Daarmee bedoel ik dan de zorg voor de begrijpbaarheid van mijn tweede, beknoptere uitleg. En de reflectie op een uitleg die ik dan al een keer eerder gegeven heb.
Ik wil als ik later een eigen lokaal heb een radio in mijn klas! Ik heb gemerkt dat dit in het lokaal op de Twijn zorgt voor een meer ontspannen sfeer tijdens het zelfstandig werken in de les.

Instituutsopleider

Mijn instituutsopleider vanuit Windesheim voor mijn stage op de Twijn is David Pijpaert. Ik heb hem ontmoet in een kennismakingsgesprek, waarin we het hebben gehad over mijn "angst" om voor de klas te staan en mijn leerdoelen voor mijn stage op de Twijn.
Daarnaast heeft David me gevraagd om vanaf nu elke week na stage een weekverslag te maken en sturen, met daarin mijn observaties, ontdekkingen en andere ondernemingen met betrekking tot stage.

Doelen

Naast het weekverslag, heeft David me gevraagd om leerdoelen op te stellen voor mijn stageperiode bij de Twijn. Met hulp van Emma heb ik uiteindelijk deze doelen gesteld:
Didactisch werkvorm ->
Ik wil me bezig houden met het onderzoeken naar verschillende manieren/werkvormen om veel interactie te verwerken in mijn lessen. Door middel van het uitproberen en experimenteren met deze verschillende werkvormen in mijn lessen, wil ik aan het einde van het jaar een aantal verschillende werkvormen vinden, die interactie stimuleren in de klas/tijdens mijn uitleg.

Pedagogisch doel ->
Ik wil me bezig houden met het onderzoeken naar verschillende manieren waarop ik mijn leerlingen kan motiveren met het te behandelen lesstof en/of lesopdrachten. Aan het einde van het jaar, wil ik dat het mij lukt om de leerlingen te motiveren om bezig te gaan met de lesstof/ het maken van de opdrachten.

Brede professionele basis doel ->
Ik heb als doel voor mezelf om onderzoek te doen naar klassenmanagement en de verschillende stijlen hierin. Hierbij wil ik ook observeren bij andere docenten in hun lessen, om te kijken welke stijl van klassenmanagement zij toepassen in hun lessen. Aan het einde van het jaar wil ik verschillende stijlen van klassenmanagement hebben onderzocht en deze uitproberen in mijn lessen, om zo een begin te maken met mijn eigen stijl hierin te gaan vinden.

VO-Stage De Twijn